3 10 41 https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/f4ab2105116fd5435a1453a55733f9fd.pdf 0078ae1138fa010de90e645985b6dd02 https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/91bb5be64848c635813778092a5b4e52.pdf 083fcbf2a11a220d04670ed72efa169a Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gallery Guide and Bibliography for Refuge or Refusal Subject The topic of the resource Immigration Description An account of the resource These documents were created to define terms and share references for the Refuge or Refusal exhibition. Creator An entity primarily responsible for making the resource Museum of History and Holocaust Education Source A related resource from which the described resource is derived Adina Langer Publisher An entity responsible for making the resource available Kennesaw State University Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2018 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Adina Langer Zoila Torres Rights Information about rights held in and over the resource All Rights Reserved Relation A related resource <a href="https://www.kennesaw.edu/marb/museum-history-holocaust-education/exhibitions/refuge-or-refusal.php" target="_blank" title="Refuge or Refusal Exhibition" rel="noreferrer noopener">Refuge or Refusal: Turning Points in U.S. Immigration History</a> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Language A language of the resource English Type The nature or genre of the resource Document Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Before the War During the War After the War history immigrants law refugees https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/b90d22934fb4d8fac24bad3cf9aa7cd9.pdf 397942e327c0e9fd91327f5dca71ef75 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Original Format The type of object, such as painting, sculpture, paper, photo, and additional data pdf Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Gallery Guide for World War II: The War That Changed the World Description An account of the resource This gallery guide was created to accompany the ten-panel traveling exhibit World War II: The War That Changed the World. Creator An entity primarily responsible for making the resource Museum of History and Holocaust Education Source A related resource from which the described resource is derived Kennesaw State University Publisher An entity responsible for making the resource available Museum of History and Holocaust Education Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource September 20, 2019 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Adina Langer James Newberry Zoila Torres Rights Information about rights held in and over the resource All Rights Reserved Relation A related resource World War II: The War That Changed the World Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Language A language of the resource English Type The nature or genre of the resource pamphlet Gallery Guide World War II https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/1071a80db7627f682d11f1d8754e96f5.docx d012c52f975f8d6b1fc49ed9ff0db96a https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/3139d963413e27b4a88cd9a0003c6d55.docx 172df0d41c5341424dbd24b5bc99b5ea https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/d504d75d89126afa46aaca0ac3fbf1d4.docx 2441c2859400ad346fc071bb8086ce83 https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/1a96bdca1c3a1840856ea2392a5648ff.docx 15db6efadc79cbc0c63af82b7b9abdc7 https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/45bd3769f304009fd572d6a8fbe61e25.docx 686f4f5562a08fcd28c4a199a3df98e5 https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/ba54087fce12ba5204a85960197713e7.docx 90c290f645fa901f31567e376120c319 https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/3a182c08c3511f589499b08479e376c9.docx 1d06dc2d68d280eb651841751bae7f1d https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/107ffa6a27add6737053e801f4ed66ba.docx 4b008d353771916dc644a72e29d8ff6e Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Text Any textual data included in the document Stimmen des „Großen Krieges“ „Alle Schrecken aller Zeiten wurden zusammengeführt, und nicht nur Armeen, sondern ganze Bevölkerungen wurden mitten unter ihnen zusammengepfercht.“ ~Winston Churchill, Die Weltkrise, 1911-1918; 1923 veröffentlicht Stimmen des großen Krieges Der Erste Weltkrieg endete November 1918 und schaffte eine neue Realität. Viele Leute sahen ihre Häuser, Dörfer und Städte zerstört. Einige von ihnen waren Bürger von neuen Nationalstaaten geworden. Soldaten kehrten mit Narben von Giftgas und Maschinengewehrfeuer zurück. Ingenieure kommentierten die zerstörerische Macht der Technologie, die im Krieg entwickelt worden war. Ärzte und Krankenschwestern mühten sich mit der Grippeepidemie ab, die durch den Krieg verschlimmert war. Überall hinterfragten die Leute ihre Identität, ihre Nation und die Welt. Die Zukunft war ungewiss. Es war der Beginn einer neuen Ära. Die Erlebnisse vom Krieg hingen vom Standort der Menschen sowie ihrer Rolle in der Gesellschaft ab. Um den „Großen Krieg“, wie sie ihn nannten, zu verstehen, müssen wir ihre Stimmen hören. H. G. Wells war ein britischer Science-Fiction Autor, am bekanntesten für seine Geschichte The War of the Worlds, von 1897. Im Jahr 1914 veröffentlichte er The War That Will End War, zusammengestellt aus einer Reihe von Londoner Zeitungsartikeln, die die Spannungen reflekierten, die zum Ausbruch des Ersten Weltkriegs führten. Er glaubte, dass, wenn die Briten den Krieg gewinnen, sie die menschliche Zivilisation für all Zeiten retten würden. Untertext Bilder unten links: Obwohl der Phonograph 1877 auf den Markt gekommen war, blieben Notenbücher zur Verbereitung populärer Musik während des Ersten Weltkriegshinter der Nachfrage zurück. Charles Keating schrieb das wehmütige Lied: „After the War is Over I’m Coming Back to You“ im Jahr 1918, etwa ein Jahr nach dem Kriegseintritt der USA.. Mit freundlicher Genehmigung der Library of Congress. Ära, Epoche, Zeitalter: Bezeichnung für eine bestimmte historische Periode. Die Ära, die mit dem Ersten Weltkrieg begann, war durch rasanten sozialen, kulturellen und technologischen Wandel gekennzeichnet.Nationalstaat: Ein souveräner Staat, dessen Bürger oder Untertanen sich durch Faktoren wie Sprache oder gemeinsame Abstammung einander ähnlich sind.Technologie: The application of science for practical purposes; a tool or method used to complete a task. At the turn of the 20th century, new technologies included radio communications, electricity, and industrial chemical fertilizersDie Anwendung der Wissenschaft zu praktischen Zwecken; ein Werkzeug oder eine Methode um eine Aufgabe zu erledigen. An der Wende zum 20. Jahrhundert gehörte zu den neuen Technologien auch der Funkverkehr, die Elektrizität und der Kunstdünger. KREDITE FÜR DIE AUSSTELLUNG: Museum für Geschichte und Holocaust Education Personal: Gestalterin Zoila Torres, Kuratorin Adina Langer, Bildungs Manager James Newberry, Bildungskoordinator Tyler Crafton-Karnes. Kennesaw State University Public History Studenten: Seth Boles, James Friedrich, Morgan Haddock, Elyse Watson The War To End Wars:The War That Will End War von H. G. Wells, veröffentlicht von F. & C. Palmer im Jahr 1914 T2 Europa vor dem ersten Weltkrieg Erzherzog Franz Ferdinand 1863 - 1914 “Wozu dienen Ihre Reden? Ich komme zu freundlichem Besuch nach Sarajevo und werde mit Bomben beworfen. Es ist nicht zu fassen!” Erzherzog Franz Ferdinand unterbricht die Rede des Bürgermeisters im Rathaus von Sarajevo am 28. Juni 1914 Foto links Untertitel: ca. 1914. Mit freundlicher Genehmigung der österreichischen Nationalbibliothek, Bildarchiv Austria, Inventarnr Obwohl Erzherzog Franz Ferdinand ein Reformerr, der die Habsburger Monarchie durch die Gewährung gleichberechtigter Stimmen der verschiedenen Gruppen im österreichisch-ungarischen Reich zu bewahren hoffte, widersetzte er sich dem wachsenden Nationalismus in Staaten wie Serbien. Während seines Besuchs in der tadt Sarajevo im Jahr 1914 wurde Ferdinand von Gavrilo Princip, einem serbischen Nationalisten, erschossen. Nach Ferdinands Ermordung erklärten das österreichisch-ungarische Reich und sein enger Verbündeter Deutschland Serbien den Krieg. Die zwei Nationen militarisiertennd wurden zusammen mit dem osmanischen Reich als Zentrumsmächte bekannt. Serbiens Bündnis mit Russland zog Frankreich und Großbritannien in den Konflikt, der die alliierten Mächte hervorbrachte. Landkarte links Untertitel: Mit freundlicher Genehmigung der Delaware Division of Historical & Cultural Affairs Foto rechts Untertitel: Zar Nikolaus (links) und Kaiser Wilhelm (rechts) fahren zusammen in einer Kutsche, ca. 1910–1914. Mit freundlicher Genehmigung der Library of Congress. Europas Monarchen des 19. Jahrhunderts waren aufgrund Jahren von Mischehen miteinander verwandt. Der deutsche Kaiser Wilhelm II. und der russische Zar Nikolaus II. waren Vettern. Im Juli 1914 schickte Nikolaus seinem Cousin Wilhelm ein Telegramm, in dem stand: „Es wäre richtig, das österreichisch-serbische Problem der Haager Konferenz zu überlassen. Vertraue auf deine Weisheit und Freundschaft. Dein dich liebender Nicky.“ Die Korrespondenz zwischen den beiden Kaisern wurde nach dem Ersten Weltkrieg als „Willy-Nicky-Korrespondenz“ veröffentlicht. Allianz: Eine diplomatische Vereinigung zu gegenseitigem Nutzen. Habsburger: Königsfamilie, die von 1526 bis 1918 ein großes Gebiet in Mitteleuropa kontrollierte. Militarisiert: Versorgung durch Soldaten und andere militärische Ressourcen; fähig, die nationalen Interessen aggressiv zu fördern oder zu verteidigen. Nationalismus: Befürwortung oder Unterstützung der politischen Unabhängigkeit einer bestimmten Nation oder Bevölkerung. Tafel 3: Leben in den Schuetzengräben Siegfried Sassoon (1886-1967) Foto Untertitel: Siegfried Sassoon, Mai 1915. Mit freundlichen Genehmigung des Harry Ransom Center der Universität von Texas Austin „Männer drängeln und klettern auf das lodernde Feuer zu. Reihen von grauen, murmelnden Gesichtern, maskiert mit Angst, sie verlassen ihre Schützengräben und gehen über den Rand. Während die Zeit leer und geschäftig an ihren Handgelenken tickt, und die Hoffnung, mit verstohlenen Augen und ringenden Fäusten, im Schlamm zappelt." Aus Siegfried Sassoons Gedicht von 1918, Angriff. Der Dichter Siegfried Sassoon trat nach Kriegsbeginn im Juli 1914 in die britische Armee ein. Sassoon erhielt ein Militär-Kreuz für Tapferkeit im Kampf, aber er war gegen den Krieg und schrieb einen öffentlichen Brief an die Regierung, in dem er zum Frieden aufrief. Während er sich 1917 in einem Lazarett von seinen Verletzungen erholte, schrieb Sassoon Gedichte, die die Realität des Lebens in den Schützengräben widergaben. Während des Krieges gruben Soldaten Hunderte von Meilen an Schützengräben auf dem Schlachtfeld, um dem Maschinengewehrfeuer und dem schweren Beschuss an der Front zu entgehen. Sie nannten das Land zwischen den Schützengräben „Niemandsland". Die Krankenschwestern, die sich um Sassoon und seine Kameraden kümmerten, behandelten nicht nur körperliche Verletzungen wie Fußbrand und Gasinhalation, sondern auch psychische Störungen, die als Granatenschock bekannt sind. Foto links unten Untertitel: Französische Soldaten mit Gasmasken in einem Schützengraben, 1917. Während des ersten Weltkriegs waren die Gasmasken sehr unterschiedlich. Schließlich wurden sie eine wirksame Verteidigung und schränkten die Bedeutung der Gasangriffe in späteren Jahren ein. Mit freundlicher Genehmigung der französischen Nationalbibliothek. Foto rechts Untertitel: Britische und deutsche Soldaten treffen sich auf dem Schlachtfeld in Belgien, Weihnachtstag 1914. Mit freundlicher Genehmigung des Imperial War Museum. Der Weihnachtsfrieden von 1914 fand zu Beginn des Krieges statt, als britische und deutsche Soldaten die feindlichen Linien überschritten, um Geschenke auszutauschen und Fußball zu spielen. Nicht vom befehlhabenden Beamten genehmigt, gab der kurzlebige Frieden den Soldaten, die auf ein schnelles Ende des Krieges hofften, einen Grund zum Feiern. Der Gefreite Frederick Heath schrieb: „Wie könnten wir es uns verkneifen, uns gegenseitig frohe Weihnachten zu wünschen, auch wenn wir uns gleich danach an die Gurgel gehen könnten?" Granatenschock: Ein Begriff, der von Soldaten im ersten Weltkrieg geprägt wurde, um psychische Störungen zu beschreiben, die durch die längere Teilnahme an aktiver Kriegsführung und Bombardierung verursacht wurden. Schützengräben: In den Boden gegrabene tiefe Löcher. Während des ersten Weltkriegs benutzten die feindlichen Armeen ein relativ dauerhaftes System von Schützengräben, um anzugreifen, Gegenangriffe zu starten und ihre Stellungen zu verteidigen. Grabenfuß: Ein schmerzhafter Zustand der Füße, der durch längeres Ausgesetztsein in kaltem Wasser oder Schlamm verursacht wird und durch Schwärzung und Absterben des Oberflächengewebes gekennzeichnet ist. Tafel 4: Menschenführung zu Kriegszeiten Führung während des Krieges Woodrow Wilson 1856-1924 Untertitel Foto links oben: Woodrow Wilson, ca. 1912, mit freundlicher Genehmigung der National Portrait Gallery. "Die Welt muss für die Demokratie gesichert werden. Ihr Frieden muss auf den erprobten Fundamenten von politischer Freiheit gepflanzt werden" - Woodrow Wilson, 1917. Im Mai 1915 versenkte ein deutsches Untersee-Boot oder U-Boot, die RMS Lusitania, einen britischen Ozeandampfer mit 128 Amerikanern an Bord. Diese Tragödie war der Grund, dass einige Leute auf den Kriegseintritt der USA in Europa drängten. Dennoch favorisierten die meisten Amerikaner Neutralität. In der Tat gewann Präsident Woodrow Wilson 1916 eine zweite Amtszeit mit dem Slogan: "Er hat uns vor dem Krieg bewahrt." Die Entdeckung vom Zimmerman-Telegramm und eine Zunahme der deutschen Angriffe über die alliierte Schifffahrt brachten Wilson dazu vom Kongress die Kriegserklärung zu fordern. Im Verlauf der folgenden anderthalb Jahre halfen die Amerikaner den alliierten Mächten den Sieg zu sichern. Die Deutschen stimmten im November 1918 dem Waffenstillstand zu. Foto links Untertitel: Propagandaplakat, das für den USA-Beitritt in den ersten Weltkrieg wirbt; mit dargestelltem Versenken der Lusitania, 1915. Mit freundlicher Genehmigung der Library of Congress. Die Pariser Friedenskonferenz von 1919 legte den Grundstein für einen Völkerbund und schaffte den Versailler Vertrag. Der Vertrag blieb hinter Woodrow Wilsons Vierzehn Punkte Programm zurück indem er Deutschland die Schuld am Krieg gab. Darüberhinaus zwang er Deutschland, Land, Geld und militärische Macht aufzugeben. Adolf Hitler, ein Veteran des Ersten Weltkriegs, gewann in den 1920er Jahren an Popularität, indem er Außenstehende für den Krieg verantwortlich machte und eine Rückkehr zum deutschen Ruhm versprach. Aus diesem Grund haben Historiker den Vertrag von Versailles mit dem Anfang des Zweiten Weltkriegs in Verbindung gebracht. Foto rechts unten: Untertitel: Delegierte im Spiegelsaal unterzeichnen am 28. Juni 1919 den Versailler Vertrag. Foto von Helen Johns Kirtland und Lucian Swift Kirtland, mit freundlicher Genehmigung der Library of Congress. Waffenstillstand: Übereinkunft, den Kampf einzustellen, Waffenruhe. Vierzehn Punkte: Entwurf einer Grundsatzerklärung, die in Woodrow Wilsons Rede vom 8. Januar 1918 dargelegt wurde, in der ein Plan für den Weltfrieden vorgeschlagen wurde, der freien Handel, offene Vereinbarungen, Demokratie und Selbstbestimmung beinhaltete. Völkerbund: Vereinigung souveräner Nationen, die gegründet wurde, "um großen und kleinen Staaten politische Unabhängigkeit und territoriale Integrität gleichermaßen zu garantieren". Neutralität: Der Zustand, in dem keine Seite eine andere in einem Konflikt unterstützt. Zimmerman-Telegramm: Geheime, möglicherweise erfundene Nachricht, die ein deutsch-mexikanisches Bündnis im Krieg vorschlug. Tafel 5: Der amerikanische Kriegseintritt Die Doughboys gehen in den Krieg Henry Johnson – 1891-1929 “Daran war nichts so fein. Kämpfte nur um mein Leben. Ein Hase hätte das gemacht.” Zitat von Henry Johnson in der New York World, 1918 Foto links Untertitel: Henry Johnson, 1919, in Kelly Millers History of the World War for Human Rights. Mit freundlicher Genehmigung des Schomburg Center for Research in Black Culture, Jean Blackwell Hutson Research and Reference Division, The New York Public Library. Nachdem die USA 1917 in den Krieg eingetreten waren, trat der Gefreite Henry Johnson der Armee bei. Seine afroamerikanische Einheit, die ”Höllenkämpfer von Harlem”, kämpfte erst nachdem sie von amerikanischen Kommandanten “an die Franzosen ausgeliehen” worden waren. Während Johnson im Mai 1817 im Argonner Wald im Wachdienst war, hielt er 36 deutsche Soldaten mit Granaten und seinem Gewehrkolben auf. Mit dem Spitznamen “Der Schwarze Tod” gewann Johnson mehr Amerikaner dafür sich zum Wehrdienst zu melden, und er bekam 1918 das französische Croix de Guerre. Als Johnson nach dem Krieg nach Hause ging, sah er, dass sich sein Land veränderte. Frauen erhielten 1920 das Wahlrecht, doch der Kampf der Afroamerikaner für soziale Gerechtigkeit dauerte noch Jahrzehnte lang an. Obwohl Johnson 1929 starb, wurde er von Präsident Barack Obama im Jahr 2015 mit der Ehrenmedaille ausgezeichnet. Foto unten links Untertitel: Die Granate war eine der effektivsten Waffen der Welt im ersten Weltkrieg. Nach dem Ziehen des Stifts hatten die Soldaten etwa fünf Sekunden Zeit, um die Granate zu werfen bevor sie explodierte. Mit freundlicher Genehmigung des kanadischen Kriegsmuseum. In den Jahrzehnten vor dem ersten Weltkrieg waren viele Menschen aus anderen Ländern in die USA eingewandert. Camp Gordon in Georgia bot den eingewanderten Soldaten, die sich auf den Krieg vorbereiteten, eine Grundausbildung in vielen verschiedenen Sprachen an. In Camp Gordon war auch die 82. Infanteriedivision stationiert, die als "All-American" bekannt war, weil dort weiße Soldaten aus allen Bundesstaaten waren. Croix de Guerre: Frankreichs höchste Auszeichnung für militärische Tapferkeit. Doughboy: Umgangssprachlicher Name für ein Mitglied der amerikanischen Expeditionsstreitkräfte im ersten Weltkrieg. “Höllenkämpfer von Harlem”: 369. Afro-Amerikanische Infanterie Einheit, die mehr im Einsatz war als jede andere amerikanische Einheit im ersten Weltkrieg. Veteranen der Höllenkämpfer sind zur Führungselite der Harlem Renaissance in den 1920gern geworden. Wahlrecht: Die Ur-Version der amerikanischen Verfassung garantierte das Wahlrecht nur weißen Männern mit Landbesitz. Der 15. Verfassungszusatz gewährte das Wahlrecht männlichen Staatsbürgern jeglicher Hautfarbe, und der 19. Verfassungszusatz erweiterte das Recht auf Frauen. Tafel 6: Krieg am Himmel F R A N K O ’ D R I S C O L L H U N T E R 1894-1982 ,,[Feindliche Flugzeuge] stürzen sich ohne Vorwarnung auf dich herab, wie ein Haufen Falken auf ein paar ahnungslose Tauben, und dann, na ja, es liegt an jedem Einzelnen, nach Hause zu kommen, wenn er kann..” - BRIEF von Frank O’Driscoll Hunter (1894-1982) an seinen Vater. Frankreich, 16. September 1918. Foto links Unterschrift: Frank O’Driscoll Hunter wurde in den 1940er Brigadegeneral der US Armee. Mit freundlicher Genehmigung der Georgia Historical Society. Der aus Georgia stammende Frank O’Driscoll Hunter trat in die Armee ein, nachdem die USA Deutschland den Krieg erklärt hatten. Nach Abschluss des Flugtrainings wurde Hunter nach Europa verschifft. Er meldete sich zur 103. Flugstaffel, einer der berühmtesten amerikanischen Freiwilligen-Luftwaffenstaffeln des ersten Weltkriegs. Während er über feindliches Gebiet flog, zerstörte Hunter deutsche Artillerie und Infrastruktur wie z.B. Straßen und Brücken. Bis zum Ende des Krieges schoss er acht feindliche Flugzeuge ab und erhielt den Titel ,,Fliegerass.“ Er wurde auch mit Medaillen für herausragende Tapferkeit und für im Kampf erlittene Verwundungen ausgezeichnet. Foto unten links - Untertitel: United States of America, Federation Aeronoautique Internationale, Jahreslizenz, Lt. Frank O’D. Hunter, Nr. 185, unterzeichnet von Orville Wright, 1925. Mit freundlicher Genehmigung von Frank O’Driscoll Hunter Papers, MS 1342, Georgia Historical Society. Orville und Wilbur Wright sind am besten für die Erfindung und das Fliegen des ersten Flugzeugs bekannt. Sie dachten, dass Flugzeuge Krieg für alle Ewigkeit beenden würden, aber zu Beginn des ersten Weltkriegs wurden Flugzeuge nützlich, um Informationen über den Krieg zu sammeln. Orville Wright arbeitete für das Signal Officers Reserve Corps der USA Armee, wo er half Flugzeugmechanik zu erneuern und zukünftige Kampfpiloten auszubilden. Bald wurden Flugzeuge sowohl für Aufklärung als auch für die totale Zerstörung nützlich. Foto rechts Untertitel: Ein französischer SPAD S.XVI zweisitziger Aufklärungs-Doppeldecker fliegt über den Compeign-Sektor, Frankreich ca. 1918. Man beachte das Zick-Zack-Muster der Verteidigungsgräben auf den Feldern darunter. Mit freundlicher Genehmigung des San Diego Air and Space Museum Archive. Artillerie: Großkalibrige Geschütze, die in der Kriegsführung am Boden verwendet werden. erneuern: Veränderungen an etwas Etabliertem vornehmen, insbesondere durch die Einführung neuer Methoden, Ideen oder Produkte. Aufklärung: Militärische Beobachtung einer Region, um einen Feind oder strategische Angriffspunkte zu verorten. Tafel 7: Zeuge des Genozids „Ich weiß nicht wie, aber eine unerklärliche Besessenheit quälte meine Gedanken und meine Seele, eine Stimme sagte mir: 'Geh nicht; du wirst getötet werden.'“ Grigoris Balakian - Armenian Golgotha: A Memoir of the Armenian Genocide, 1915-1918, 1922 Grigoris Balakian wuchs in einer blühenden armenischen Gemeinde in Konstantinopel auf, der Hauptstadt des osmanischen Reiches. Als der erste Weltkrieg begann, studierte er Theologie in Deutschland um die christliche Priesterweihe zu erhalten. Er kehrte nach Hause zurück um in einer überwiegend muslimischen Gesellschaft zu dienen. Kurz nach Balakians Rückkehr im Jahr 1915 verhaftete die osmanische Regierung ihn und 250 andere armenische Führer. In den folgenden drei Jahren ermordeten die Osmanen über 1,5 Millionen Armenier in einem Genozid. Balakian entkam den Osmanen im Jahr 1916, und er überlebte den Genozid zunächst als deutscher Eisenbahnarbeiter verkleidet und später als Soldat. Nach dem Krieg schrieb Balakian sein Memoir des Überlebens mit dem Titel „Armenisches Golgotha“. Plakat für das armenische Committee for Relief in the Near East, das um Spenden zur finanziellen Unterstützung von Flüchtlingen, einschließlich Armeniern, bittet. Mit freundlicher Genehmigung der Library of Congress Foto rechts, Untertitel: Dieses Foto aus 2016 zeigt das Gebäude, in dem Raphael Lemkin während seines Studiums in Lemberg, Polen (heute Ukraine), lebte. Als Nazi-Deutschland in Polen einmarschierte, wurde Lemkin fast gefangen genommen und entging selbst nur knapp dem Genozid. Foto von Adam Jones Nach dem zweiten Weltkrieg prägte ein jüdischer Anwalt namens Raphael Lemkin den Begriff “Genozid”, um den Holocaust zu beschreiben, der von den Nazis gesteuerten Ermordung von europäischen Juden zwischen 1933 und 1945. Lemkin stellte 1948 bei den Vereinten Nationen auch einen Antrag zur Kriminalisierung von Genozid. Er benutzte dokumentierte Belege vom Holocaust und vom Genozid an den Armeniern während des ersten Weltkriegs, um seinen Antrag zu unterstützen. Armenier: Eine überwiegend christliche ethnische Gruppe mit langer Geschichte in der Region der Welt, die jetzt die östliche Türkei und die Republik Armenien ist. Genozid: Die Tötung von Personen aufgrund ihrer vermeintlich ethnischen oder nationalen Herkunft mit der Absicht ihre Lebensweise auszurotten. Holocaust: Der systematische Mord an sechs Millionen Juden in Nazi-Deutschland und mithilfe seiner Kollaborateure während des zweiten Weltkriegs. Millionen Andere wurden auch vom Nazi-Regime verfolgt und getötet. Ostmanisches Reich: Ein Staat, der von Muslimen aus der Türkei kontrolliert wurde; sie regierten zwischen dem 14. und frühen 20. Jahrhunderten einen Großteil von Südosteuropa, Westasien und Nordafrika. Tafel 8: Den großen Krieg erinnern Moina Belle Michael 1869-1944 „Ich habe geschworen, den GLAUBEN ZU BEWAHREN und immer eine rote Mohnblume von Flanderns Feldern als Zeichen der Erinnerung und als Emblem zu tragen, um 'Den Glauben an alle Verstorbenen zu bewahren'." Moina Belle Michael, 1918 Foto Untertitel: Moina Belle Michael hat mit einer Poppy Lady-Puppe, einem Replikat von sich selbst, 1932 einen Puppenwettbewerb gewonnen. Foto von David Earnest. Mit freundlicher Genehmigung der Hargrett Library, University of Georgia Special Collections. Moina Belle Michael wurde einige Jahre nach dem amerikanischen Bürgerkrieg geboren und wuchs auf der Baumwollplantage ihrer Familie in Walton County, Georgia auf. Als Erwachsene unterrichtete Michael zukünftige Lehrer an der State Normal School in Athens. Als die USA in den Ersten Weltkrieg eintraten, wurde Michael Kriegsarbeiterin bei der YWCA, der Young Women’s Christian Association. Gegen Ende des Krieges las Michael die Worte von John McCrae: „Wenn ihr den Glauben an uns die wir sterben, verliert, werden wir nicht schlafen, obwohl Mohnblumen wachsen/ In Flandern’s Feldern.” Inspiriert von der Wortmalerei des Gedichts propagierte Michael die rote Mohnblume als Gedenksymbol des großen Kriegs und führte Spendenaktionen zugunsten der Veteranen durch. Foto rechts Untertitel: Propagandaplakat, das die Amerikaner ermutigte, Geld für das Rote Kreuz zu spenden, 1918. Druck des Künstlers Harrison Fisher für das amerikanische Rote Kreuz. Mit freundlicher Genehmigung der Library of Congress. Während des Ersten Weltkriegs nahmen amerikanische Frauen viele Jobs an der Heimatfront an, die frei geworden waren, weil die Männer im Ausland an der Front waren. In Europa führten Organisationen wie die YWCA, die Heilsarmee und das amerikanische Rote Kreuz Hilfsmaßnahmen für die Truppen durch. Die British Expeditionary Force beaufsichtigte Frauen, die im US Army Nurse Corps und im Navy Nurse Corps dienten. Bis Juni 1918 dienten mehr als 3.000 amerikanische Krankenschwestern in über 750 von Briten geführten Krankenhäusern in Europa. Moina Belle Michael (Mitte unten) mit ihren YWCA-Kollegen während des Ersten Weltkriegs. Mit freundlicher Genehmigung der Hargrett Library, University of Georgia Special Collections. Heimatfront: Die Zivilbevölkerung und Aktivitäten einer Nation, deren Streitkräfte im Krieg im Ausland eingesetzt sind. Denkmal: Eine Struktur oder ein Symbol, das geschaffen wurde, um Menschen an eine Person oder ein Ereignis zu erinnern. YWCA: Young Women’s Christian Association, eine im Jahr 1858 in den USA gegründete gemeinnützige Wohlfahrtsorganisation. Eine ähnliche Organisation, die Young Men’s Christian Association (YMCA), war 1844 in London gegründet worden. Original Format The type of object, such as painting, sculpture, paper, photo, and additional data Microsoft Word Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource German Translations for Voices from the Great War Subject The topic of the resource Veterans Description An account of the resource This resources includes translations of each of the eight exhibit panels into German. Creator An entity primarily responsible for making the resource Spring 2023 GRMN 3200 Class Source A related resource from which the described resource is derived Kennesaw State University Publisher An entity responsible for making the resource available Museum of History and Holocaust Education Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource Spring 2023 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Sabine Smith Allen Brackett Sean Dunn Lily Kostka William Marks Patrick Richter Santiago Romero Stefan Saboura Jack Staunton Brianna Thomas Josh Webb Lukas Weltlich Rights Information about rights held in and over the resource All Rights Reserved Relation A related resource <a href="https://www.kennesaw.edu/marb/museum-history-holocaust-education/exhibitions/great-war.php" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Voices from the Great War</a> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource Microsoft Word Documents Language A language of the resource German Type The nature or genre of the resource Document Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Before the War Germany world war I https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/1570657fb78a66cf6f6ce340f3aa3221.docx ef2e8cd6ad9a1b49ef72619be7c8bb62 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Text Any textual data included in the document Tafel 1: Frauenstimmen für Frauenrechte “Wenn ich noch ein weiteres Jahrhundert leben könnte! Ich möchte so gerne die Entwicklung der Arbeit für Frauen im vergangenen Jahrhundert sehen.” - Susan B. Anthony, Die Demokratin und die Chronik, 28. August 1902 Denkmal für die Pionierinnen der Frauenrechte, Central Park, New York City, 2020. Von der Bildhauerin Meredith Berman entworfen und von der Gruppe Monumental Women gesponsert, erinnert das Denkmal an die Hundertjahrfeier zum 19. Zusatzartikel der US-Verfassung, mit dem das Wahlrecht für weibliche Bürger eingeführt wurde. Es zeigt die Frauenrechtlerinnen Sojourner Truth, Susan B. Anthony und Elizabeth Cady Stanton. Mit freundlicher Genehmigung von Axel Tschentscher WAS SIND BÜRGERRECHTE? Rechte sind Dinge, die du tun kannst, egal wer du bist. Die Bürgerrechte werden durch landesweite Gesetze geschützt. Diese Gesetze werden von der Regierung durchgesetzt. Aber manchmal werden Menschen nicht gleich behandelt, sogar wenn Gesetze es vorschreiben. Wenn das passiert, nennt man es Ungerechtigkeit. In einer Demokratie entscheiden die Menschen was die Gesetze sein sollen. Sie sind sich nicht immer einig. Es gibt viele Geschichten von Menschen, die dafür kämpfen Gesetze zu ändern, die sie für schlecht halten und Gesetze durchzusetzen, die sie gut finden. Wir feiern diese Geschichten. Alle möglichen Menschen haben sich für die Bürgerrechte in den USA eingesetzt. Aber lange redeten Menschen mehr über Männer und Jungen als über Frauen und Mädchen. Diese Ausstellung erzählt Geschichten von Mädchen und Frauen, die sich für Frauenrechte eingesetzt haben. Wir hoffen, dass ihre Stimmen dich inspirieren. WORTSCHATZ Gesetze: Regeln, die die Handlungen der Mitglieder:innen einer bestimmten Gemeinschaft oder eines Landes regeln. durchgesetzt: Zur Einhaltung oder Befolgung gemacht durch Verhängung von Strafen. Ungerechtigkeit: Eine Situation, die als ungerecht oder unverdient verstanden wird. Demokratie: Eine Regierungsform, in der die Bevölkerung über Gesetze entscheidet oder Vertreter wählt, die für sie entscheiden. befürwortet: Öffentlich empfohlen oder unterstützt Tafel 2: Das Recht zu Lernen - Ruby Bridges "Es gab überall Barrikaden. Überall waren Kameras. Ich dachte, ich wäre in eine Parade gestolpert. Ich dachte wirklich, es war Mardi Gras.” Ruby Bridges, CBN, 2014 Es war nicht Mardi Gras. Die Menschen draußen vor der William Frantz Grundschule protestierten gegen ein sechsjähriges, schwarzes Mädchen. Ihr Name war Ruby Bridges, und sie war dort, um die erste Schule in New Orleans zu integrieren. Ruby mochte es nicht, allein in einem Klassenzimmer nur mit ihrer Lehrerin lernen zu müssen. Aber jemand musste der/die Erste sein. Ruby war dort, um eine wichtige Idee zu testen: Wenn gute staatliche Schulen für einige da sind, dann müssen sie auch für alle da sein. Im Jahr 1960 musste sie mutig sein, um der Welt zu zeigen, dass Kinder gemeinsam lernen können. Im Jahr 2011 nannte der erste schwarze Präsident der USA, Barack Obama, Ruby eine Heldin. Präsident Barack Obama, Ruby Bridges und Vertreter:innen des Norman Rockwell Museums betrachten Rockwells "The Problem We All Live With," das in einem Flur des Westflügels in der Nähe des Oval Office hängt (15. Juli 2011). Bridges ist das Mädchen, das auf dem Gemälde porträtiert ist. Offizielles Foto des Weißen Hauses von Pete Souza. Yehimi Cambrón ist eine Wandmalerin, die in Atlanta, Georgia, lebt. Ihre Eltern brachten sie aus Mexiko in die USA, als sie sieben Jahre alt war, und sie sieht die USA als ihre Heimat. Dennoch haben Yehimi und andere wie sie nicht die gleichen Rechte wie Menschen, die in den USA geboren wurden; darunter das Recht, einige öffentliche Schulen zu besuchen. Yehimi arbeitet daran, dies durch ihre Kunst zu ändern. WORTSCHATZ integrieren: Teile zu einem Ganzen zusammenfügen. In den 1960er Jahren bedeutete dies, schwarze und weiße Menschen zusammenzubringen. protestieren: Sich öffentlich versammeln, um Anderen zu zeigen, dass sie gegen eine Idee oder eine Aktion sind. Menschen können auch öffentlich zusammenkommen, um Unterstützung für eine Sache zu zeigen. Mardi Gras: Ein traditionelles Fest, das hauptsächlich in New Orleans und anderen Teilen der Südstaaten der USA gefeiert wird. Es beinhaltet Paraden, Kostüme, Musik und Essen vor der Fastenzeit. Tafel 3: Wahlrecht - Fannie Lou Hamer „Ich habe es schon lange satt; jetzt habe ich es satt, krank und müde zu sein, und wir wollen eine Veränderung.“ – Fannie Lou Hamer, Rede in Harlem, Dezember 1964 Fannie Lou Hamer in einer Illustration von Julia Guevara Warum hatte Fannie Lou Hamer es satt? Was wollte sie verändern? Fannie war in Mississippi Sharecropper. Als sie sechs Jahre alt war, hat sie mit der Arbeit angefangen, und als sie 12 Jahre alt war, verließ sie die Schule. Ihre Großeltern waren versklavt worden. Nach dem US-Bürgerkrieg hat die Regierung die Verfassung geändert, damit schwarze Amerikaner wählen konnten, aber als Fannie versuchte, sich für die Wahlen zu registrieren, schikanierte die Polizei Fannie und ihre Freunde, und ihr Chef feuerte sie aus ihrem Job. Als die Polizei mit Gewalt versuchte, sie aufzuhalten, hat Fannie von ihrer Erfahrung erzählt. Schwarze und weiße Student:innen kamen nach Mississippi, um Wähler:innen zu registrieren. Freedom Summer hatte geholfen, neue Wahlgesetze zu verabschieden. Jedes Jahr helfen Menschen bei der Registrierung neuer Wähler:innen, um sicherzustellen, dass die Stimmen aller zählen. Cassandra Wilson startete eine Wählerregistrierungskampagne, die im Juli 2020 auch in Clarksdale, Mississippi, Halt machte. Mit freundlicher Genehmigung von The Press Register Shirley Chisholm unterzeichnete am 21. Januar 1969 ihren Amtseid. 1972 kandidierte sie als erste Frau für das Präsidentschaftsamt. Obwohl ihre Präsidentschaftskandidatur nicht erfolgreich war, blieb sie bis zu ihrem Rücktritt 1982 in der Regierung. Mit freundlicher Genehmigung der National Archives and Records Administration. Vier Jahre nach dem Freedom Summer schickten Wähler*innen in New York City die erste schwarze Frau in den Congress. Shirley Chisholm schuf Koalitionen mit anderen Frauen und Minderheitsvertreter:innen. Sie hat der Nation gezeigt, dass Menschen, die zusammenarbeiten, Macht erlangen können, selbst wenn sie in der Vergangenheit außen vor gelassen wurden. WORTSCHATZ Sharecropper: Eine Person, die Land bewirtschaftet, das jemand anderem gehört, und oft beim Grundbesitzer verschuldet bleibt. versklavt: Als Besitz behandelt. Sie sind gezwungen, ohne Bezahlung zu arbeiten. Verfassung: Oberstes Gesetz des Landes, an dem alle anderen Gesetze gemessen werden. Freedom Summer: Initiative von 1964 in Mississippi, bei der vom Student Nonviolent Coordinating Committee (SNCC) organisierte Freiwillige dabei halfen, schwarze Bürger:innen für das Wahlrecht zu registrieren. Koalitionen: Politische Bündnisse, die darauf abzielen, eine gemeinsame Basis zu finden und auf gemeinsame Ziele hinzuarbeiten. Tafel 4: Das Recht auf Sicherheit - Ida B. Wells “Der Weg, um Ungerechtigeiten zu korrigieren, besteht darin, das Licht der Wahrheit auf sie zu richten.” Ida B. Wells, The Washington Bee, 1892 Ida B. Wells war Journalistin. Sie erzählte die Wahrheit, sogar wenn die Leute sie nicht hören wollten. Ida B. Wells wurde im Jahr 1862 als Tochter versklavter Eltern geboren und wurde Lehrerin. Sie begann darüber zu schreiben, was sie im Süden nach der Reconstruction sah. Was sie sah, war, dass Schwarze von Weißen für Verbrechen bestraft wurden, die sie nicht begangen hatten. Oft wurden sie verletzt oder sogar getötet. Ida reiste um die Welt und erzählte den Menschen von Lynching. Zusammen mit anderen Schwarzen und Weißen half Ida bei der Gründung der NAACP. Ihre Worte inspirierten andere, sich für Bürgerrechte einzusetzen. Im Jahr 2021 drehte Sophia Nahli Allison den Dokumentarfilm "A Love Song for Latasha" zu Ehren der fünfzehnjährigen Latasha Harlins, die 1991 von einem Ladenbesitzer getötet wurde, der sie des Ladendiebstahls verdächtigte. Dieses Wandgemälde von Victoria Cassinova wurde von Netflix gesponsert und im Algin Sutton Park im Süden von Los Angeles gemalt. Mit freundlicher Genehmigung von Victoria Cassinova Schüler:innen in Minneapolis, Minnesota, verließen am 1. Mai 2015 die Schule, um im Rahmen der aufkommenden Black Lives Matter-Bewegung gegen die Tötungen von Schwarzen durch die Polizei zu protestieren. Mit freundlicher Genehmigung von Fibonacci Blue Im Jahr 2013 trugen Alicia Garza, Opel Tometti und Patrisse Khan-Cullors dazu bei, dass #BlackLivesMatter zu einer Bewegung wurde. Als Reaktion auf unfaire Gesetze und ungerechte Behandlung von Schwarzen durch die Polizei setzt sich die Bewegung weiterhin für die Bürgerrechte ein, die von Ida B. Wells und anderen wie ihr begründet wurden. WORTSCHATZ Journalist:in: Eine Person, die über das schreibt, was in der Welt passiert, während es passiert. Reconstruction: Der Zeitraum von 1865 bis 1877, in dem die US-Bundesregierung die ehemalige Konföderation im Süden besetzte, um nach dem Bürgerkrieg neue Staatsangehörigkeitsgesetze durchzusetzen. Lynching: Tötung einer Person, die eines Verbrechens beschuldigt wird, ohne ein ordentliches Gerichtsverfahren, in der Regel durch eine Gruppe. NAACP: National Association for the Advancement of Colored People (Nationale Vereinigung zur Förderung der Farbigen), eine 1909 gegründete Bürgerrechtsorganisation, die sich für Gerechtigkeit für schwarze Amerikaner einsetzt. Tafel 5: Das Recht auf Liebe - Mildred Jeter Loving "Wir haben uns geliebt und geheiratet. Wir heiraten nicht den Staat. Das Gesetz sollte einer Person erlauben zu heiraten wen sie will. Mildred Loving, Washington Evening Star 1965 Am 11. Juli 1958 waren Mildred und Richard Loving zu Hause, als die Polizei in ihr Zimmer platzte und ihnen mit Taschenlampen in die Augen leuchtete. Sie sagten ihnen, dass ihre Ehe in Virginia nicht legal war. Die Lovings waren in Virginia geboren und aufgewachsen, und sie wollten dort als Ehemann und Ehefrau leben. Aber Virginia hatte wie 23 andere Bundesstaaten ein Gesetz, das besagte, dass Menschen verschiedener Rassen einander nicht heiraten dürfen. Die Lovings fochten das Gesetz vor Gericht an. Ihr Fall gelangte bis vor den Obersten Gerichtshof der USA. Am 12. Juni 1967 entschieden alle Richter zu ihren Gunsten. Sie erklärten, dass diese Gesetze gegen die Verfassung verstoßen. Heute wird der 12. Juni als Loving-Tag gefeiert. Mildred Jeter Loving in einer Illustration von Scarlett Green Ein Poster von Edith Windsor, Klägerin im Fall USA gegen Windsor, und ihrer Ehefrau Thea Spyer wird über einer Menschenmenge gehalten, die sich am 26. Juni 2013 versammelt hat, um das Urteil des Obersten Gerichtshofs zum Defense of Marriage Act zu feiern. Mit freundlicher Genehmigung von Don Emmert/AFP/Getty Images Nach mehr als vierzig gemeinsamen Jahren heirateten Edith Windsor und Thea Spyer 2007 in Kanada. Als Thea starb, musste Edith eine Menge Steuern zahlen, weil die USA ihre Ehe nicht anerkannte. Edith hat das Gesetz angefochten, und der Oberste Gerichtshof entschied 2012 zu ihren Gunsten. Ihr Fall trug zur Legalisierung der gleichgeschlechtlichen Ehe in den USA bei. Selina Alko und Sean Qualls, die Autoren von The Case for Loving, feiern den Loving Day mit ihrem Sohn und seinem Freund in New York City, 12. Juni 2016. Mit freundlicher Genehmigung von Loving Day. Bildnachweis: Willie Davis WORTSCHATZ: Oberster Gerichtshof: Oberstes Gericht in den USA, dessen Hauptaufgabe darin besteht, festzustellen, ob Gesetze den Normen der Verfassung übereinstimmen. Loving Day: Nationaler Tag zur Feier von gemischtrassigen und anderen Partnerschaften Tafel 6: Das Recht zur Mitfahrt - Rosa Parks "Hätte ich mir erlaubt, zu sehr darüber nachzudenken, was mit mir passieren könnte, wäre ich vielleicht aus dem Bus gestiegen." - Rosa Parks, Rosa Parks: Meine Geschichte, 1999 Rosa Parks war nicht die erste Frau, die sich weigerte auf einen Sitzplatz im hinteren Teil eines Stadtbusses in Montgomery, Alabama, zu wechseln. Sie wusste, dass das Leben gefährlich sein konnte für schwarze Menschen, die sich dem Gesetz widersetzten oder Weiße verärgerten. Um es trotzdem zu tun, brauchte sie zusätzlichen Mut. Rosa war eine freundliche und fleißige Frau, und die Menschen respektierten sie. Als sie das Gesetz brach, unterstützten sie Menschen in ganz Amerika. Schwarze Menschen in Montgomery stimmten einem 381 Tage langen Busboykott zu. Und Rosa stimmte zu, dass die NAACP ihren Fall zu einem Testfall machte, den sie bis vor den Obersten Gerichtshof brachte. Sie gewannen ihren Fall im Jahr 1956 und machten die Rassentrennungsgesetze im Verkehrswesen rechtswidrig. Selbst nachdem integrierte Busse landesweit Gesetz waren, waren die Fahrgäste nicht sicher bis das Gesetz durchgesetzt wurde. Diane Nash war eine College-Studentin, die die Freedom Rides organisieren half. Menschen aller Rassen fuhren zusammen in Bussen vom Norden in den Süden. Sie versuchten, gemeinsam zu essen und gemeinsam an Busbahnhöfen zu warten. Ihre gewaltfreie Aktion zeigte die Notwendigkeit für stärkeren Schutz der Bürgerrechte. WORTSCHATZ: Boykott: Protest, indem man keine Geschäfte mit einer Person oder Sache macht. Testfall: Ein Fall, der dazu dienen kann um zu prüfen, ob ein Gesetz verfassungsgemäß ist. Segregation: Vorgeschriebene Trennung von Menschen aufgrund einer inhärenten Gruppen-Identität (wie Rasse oder Geschlecht). Freedom Rides: Aktion des Student Nonviolent Coordinating Committee (SNCC) und des Congress of Racial Equity (CORE), bei der die Mitfahrer:innen im zwischenstaatlichen Bussystem reisten um gegen die anhaltende Rassentrennungs-Politik im Süden zu protestieren. gewaltfrei: Sorgfältig geplant, um Aufmerksamkeit zu erregen, ohne gewaltsam vorzugehen. Tafel 7: Das Recht zum Aufstieg - Mae Jemison “Wenn du ein Ziel hast, dass sehr, sehr weit weg scheint und du es in kleinen Schritten angehst, dann wirst du schneller ans Ziel kommen. Dein Geist öffnet sich den Möglichkeiten.” – Mae Jemison, Finding Where the Wind Goes: Moments From My Life, 2001 Mae Jemison ist mit Star Trek aufgewachsen und wollte Astronautin werden. Wie Nichelle Nichols, die Leutnant Uhura im Fernsehen spielte, war Mae schwarz. Manchmal haben Menschen ihre Träume wegen ihrer Hautfarbe und ihres Geschlechts auf die Probe gestellt. Neben Medizin hat Mae auch Tanz und afroamerikanische Kultur studiert. Sie hat im Peace Corps gedient und hat sich danach beworben, um Astronautin zu werden. Im Jahr 1992 flog sie im Raumschiff Endeavor und wurde die erste schwarze Frau im All. Sie war überdies die erste echte Astronautin, die in Star Trek aufgetreten ist. Maes Leben in der Wissenschaft und den Künsten inspiriert andere immer noch. Mae Jemison in einer Illustration von Scarlett Green Im Jahr 2016 veröffentlichte 20th Century Fox eine Filmversion des Buchs Unbekannte Heldinnen von Margot Lee Shetterly. Die Geschichte folgt drei schwarzen Frauen, die in den 1960er Jahren bei NASA gearbeitet haben. Während sie mit Segregation und Diskriminierung zu kämpfen hatten, halfen sie der USA, das Wettrennen im All zu gewinnen. Die Schauspielerinnen Janelle Monàe, Taraji Henson und Octavia Spencer sind neben Mary Jackson, Katherine Johnson und Dorothy Vaughan abgebildet. Kurz nach dem Bürgerkrieg wurde Madam C.J. Walker im Jahr 1867 geboren und wurde die erste dokumentierte self-made Millionärin. Sie wurde mit dem Verkauf von Haut- und Haarprodukten für schwarze Frauen reich. Sie unterstütze weiter ihre Gemeinschaft und förderte die Künste. Zwei Jahre vor ihrem Tod war sie bei der Gründung der NAACP beteiligt. Madam C.J. Walker (am Steuer) mit (von links nach rechts) ihrer Nichte Anjetta Breedlove, der Managerin von Madame C.J. Walker Manufacturing Company Alice Kelly und der Walker Company Buchhalterin Lucy Flint ca. im Jahr 1911. Mit freundlicher Genehmigung von Schomburg Center for Research in Black Culture, Photographs and Prints Division, The New York Public Library WORTSCHATZ Star Trek: Eine im Jahr 1966 ins Leben gerufene Fernsehserie mit einer ethnisch-kulturell diversen Besetzung, die durchs All reist. Astronaut:in: Eine Person, die ausgebildet ist in einem Raumschiff zu fliegen. Peace Corps: Ein Freiwilligen-Programm der amerikanischen Regierung, um weltweit Hilfe zu leisten. Self-made Millionär:in: Eine Person, die mehr als eine Million Dollar in Vermögenswerten hat, ohne sie von jemanden geerbt zu haben. Tafel 8: Das Recht auf ein Zuhause - Grace Thorpe "Das Hauptproblem ist nicht Souveränität. Es ist die Erhaltung und das Überleben von Mutter Erde. " - Grace Thorpe, Unsere Häuser sind keine Müllhalden: Die Schaffung von nuklearfreien Zonen, 1996 Grace Thorpe wusste um die Macht der Atombomben und die Auswirkungen von Atommüll. Sie diente als Anwerberin für das WAAC während des Zweiten Weltkriegs und verbrachte nach dem Krieg Zeit in Japan. Grace wurde in Oklahoma geboren, und sie war eine indigene Amerikanerin der Sac and Fox Nation. Unter ihren Potawatomi, Kickapoo, und Menominee Vorfahren waren Menschen, die die Kontrolle der USA über amerikanisches indigenes Land nicht akzeptiert hatten. Nach ihrer Zeit in der Armee wurde Grace eine Aktivistin für die Rechte indigener Amerikaner:innen. Sie setzte sich auch für saubere und sichere Lebensräume für ihr Volk ein. Sie ermutigte Stammesführer dazu, die Lagerung von Atommüll abzulehnen. Sie wusste, dass die Menschen eine saubere Umwelt brauchen, um gut leben zu können. Karte mit den Standorten der Internierungslager, in die japanisch-amerikanische Kinder, Frauen und Männer gezwungen wurden, nachdem sie ihre Häuser und ihren Besitz im Westen der USA aufgeben mussten. Mit freundlicher Genehmigung des National Parks Service Während des Zweiten Weltkriegs war Japan ein Feind der USA. Ängstliche und rassistische Menschen überzeugten den Präsidenten, dass japanische Amerikaner gefährlich seien. Sie wurden dazu gezwungen, ihre Häuser zu verlassen und lebten in bewachten Lagern. Im Jahr 1977 schrieb Michi Nishiura Weglyn ein Buch, das dazu beitrug, die Regierung davon zu überzeugen, dass sie falsch gehandelt hatte. Die USA zahlte ab 1988 Reparationen an japanische Amerikaner. WORTSCHATZ Atommüll: Radioaktives (instabiles und gefährliches) Material, das übrig bleibt, wenn Uran oder Plutonium explodiert oder verwendet wird, um Energie freizusetzen. WAAC: Women's Army Auxiliary Korps, in dem Frauen zwischen 1942 und 1978 dienten. amerikanische Indigene: Ein Begriff für Menschen mit indigenem Hintergrund, die in der USA leben. Die meisten ziehen es vor, mit ihrer Stammeszugehörigkeit anerkannt zu werden. Reparationen: Die Wiedergutmachung für ein Unrecht, das man begangen hat, durch Zahlung oder anderweitige Hilfe für diejenigen, die Unrecht erlitten haben. Original Format The type of object, such as painting, sculpture, paper, photo, and additional data Microsoft Word Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource German Translations for Women's Voices for Civil Rights Subject The topic of the resource Legacies of Slavery Description An account of the resource This resource includes translations of each of the eight exhibit panels into German. Creator An entity primarily responsible for making the resource Spring 2024 GRMN 3200 Class Source A related resource from which the described resource is derived Kennesaw State University Publisher An entity responsible for making the resource available Museum of History and Holocaust Education Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource Spring 2023 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Sabine Smith Amanda Buchanan Grace Holt-Hernandez Lara Jecnik Noah McDaniel Cameron Neilson Caitlin O'Kelley Autumn Peurala John Raines Jaelyn Schumacher Bee Weller Rights Information about rights held in and over the resource All Rights Reserved Relation A related resource <a href="https://www.kennesaw.edu/marb/museum-history-holocaust-education/exhibitions/womens-voices-for-civil-rights.php" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Women's Voices for Civil Rights</a> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource Microsoft Word Document Language A language of the resource German Type The nature or genre of the resource Document Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant After the War children civil rights Women https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/2437efca94a87dcef61465366f380baf.pdf ba5556ed909be699fafbb7b4bc8acf2b https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/ce9e9b02bebf263a13fb7e17c8081931.pdf 8e45bf7bfd56a69f408860b986c07e9c https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/6943db561b66cdb2bb2c2316c1a361cd.pdf 77ef63d49c3d9f38148571ab7c1710d9 https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/bc085abdbd33e11b7285735443b840b3.pdf d9a39a53c5c8ca8175e7ebee3c11ff14 https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/a1ca4228c8f1df9bff146429c8bc5822.pdf f0cc54a8819e078f54c696dcc178d04d https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/1dea598ea048ff8566b5f4e86448ea93.pdf f1c7dbd01683e7988ed8df4c55826363 https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/66e34076a693e72c6492c042311cf3c0.pdf f8ddafd881baa962917156b8d03b636b https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/7e0cb553b577445b148abd7a6723c4c4.pdf 038540241ec7ebe16bf8fd0194aab93d Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Original Format The type of object, such as painting, sculpture, paper, photo, and additional data pdf Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource German Translations for Enduring Tension Exhibit Subject The topic of the resource Holocaust Survivors Description An account of the resource Translations of the panels for the Enduring Tension: (En)countering Antisemitism in Every Age exhibit into German. Produced by students in GRMN 3200 “Intensive Reading and Writing” (spring 2022) at Kennesaw State University under the direction of Dr. Sabine H. Smith, Professor of German. Creator An entity primarily responsible for making the resource Museum of History and Holocaust Education Source A related resource from which the described resource is derived Enduring Tension: (En)countering Antisemitism in Every Age: <a href="https://historymuseum.kennesaw.edu/exhibitions/traveling/enduring-tension.php">https://historymuseum.kennesaw.edu/exhibitions/traveling/enduring-tension.php</a> Publisher An entity responsible for making the resource available Kennesaw State University Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource July 14, 2022 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Michelle Alberto Adyia Collier Andres Mallea Medha Mediratta Shai’ Nibbs Christian Perez Ale Schaich Diego Schaich Rights Information about rights held in and over the resource All Rights Reserved Relation A related resource Enduring Tension: (En)Countering Antisemitism in Every Age Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Language A language of the resource German Type The nature or genre of the resource Document Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant Before the War During the War After the War antisemitism Translation https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/e4337e4ee1d9f859e070110e78d058e9.jpg 2226b0e8869d94166082915ebad5bb56 Still Image A static visual representation. Examples include paintings, drawings, graphic designs, plans and maps. Recommended best practice is to assign the type Text to images of textual materials. Original Format The type of object, such as painting, sculpture, paper, photo, and additional data Glass Plate Physical Dimensions The actual physical size of the original image 10" diameter Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Mosaic Plate Description An account of the resource First plate displayed in the Butterfly Room Gallery at the MHHE. Creator An entity primarily responsible for making the resource Summer Workshop Student Source A related resource from which the described resource is derived MHHE Summer Workshop Publisher An entity responsible for making the resource available Museum of History and Holocaust Education Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource ca. 2008-2019 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Kate Daly Rights Information about rights held in and over the resource All Rights Reserved Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource JPG Language A language of the resource English Type The nature or genre of the resource Still Image https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/c2c8185bd02f973a6949b20c75376591.jpg a4873095b7db7dfa53753b721e5abe20 Still Image A static visual representation. Examples include paintings, drawings, graphic designs, plans and maps. Recommended best practice is to assign the type Text to images of textual materials. Original Format The type of object, such as painting, sculpture, paper, photo, and additional data Glass Plate Physical Dimensions The actual physical size of the original image 10" diameter Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Mosaic Plate Subject The topic of the resource Holocaust Survivors Description An account of the resource Second plate on display in the Butterfly Room at the Museum of History and Holocaust Education. Creator An entity primarily responsible for making the resource Summer Workshop Student Source A related resource from which the described resource is derived MHHE Summer Workshop Publisher An entity responsible for making the resource available Museum of History and Holocaust Education Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource ca. 2008 - 2019 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Kate Daly Rights Information about rights held in and over the resource All Rights Reserved Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource jpg Language A language of the resource English Type The nature or genre of the resource Still Image https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/ed084a5564acbaf417e695ead4fe57be.jpg 401e80fa4aefb344add4fea58b98df72 Still Image A static visual representation. Examples include paintings, drawings, graphic designs, plans and maps. Recommended best practice is to assign the type Text to images of textual materials. Original Format The type of object, such as painting, sculpture, paper, photo, and additional data Glass Plate Physical Dimensions The actual physical size of the original image 10" diameter Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Mosaic Plate Subject The topic of the resource Holocaust Survivors Description An account of the resource Third plate on display in the Butterfly Room of the Museum of History and Holocaust Education Creator An entity primarily responsible for making the resource Summer Workshop Student Source A related resource from which the described resource is derived MHHE Summer Workshop Publisher An entity responsible for making the resource available Museum of History and Holocaust Education Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource ca. 2008 - 2019 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Kate Daly Rights Information about rights held in and over the resource All Rights Reserved Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource JPG Language A language of the resource English Type The nature or genre of the resource Still Image Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant After the War https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/b8bb9f50dddb459ac730276e26b68416.jpg 91233f262c4485ec0f1a02bcd2213bc4 Still Image A static visual representation. Examples include paintings, drawings, graphic designs, plans and maps. Recommended best practice is to assign the type Text to images of textual materials. Original Format The type of object, such as painting, sculpture, paper, photo, and additional data Glass Plate Physical Dimensions The actual physical size of the original image 10" diameter Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Mosaic Plate Subject The topic of the resource Holocaust Survivors Description An account of the resource Fourth plate on display in the MHHE Butterfly Room. Creator An entity primarily responsible for making the resource Summer Workshop Student Source A related resource from which the described resource is derived MHHE Summer Workshop Publisher An entity responsible for making the resource available Museum of History and Holocaust Education Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource ca. 2008-2019 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Kate Daly Rights Information about rights held in and over the resource All Rights Reserved Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource JPG Language A language of the resource English Type The nature or genre of the resource Still Image Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant After the War https://meethistory.kennesaw.edu/files/original/56f6d46aea0ecdfeece47f6d7ba61850.pdf f1c2541f06e069583b076e71344d81c1 Still Image A static visual representation. Examples include paintings, drawings, graphic designs, plans and maps. Recommended best practice is to assign the type Text to images of textual materials. Original Format The type of object, such as painting, sculpture, paper, photo, and additional data Newspaper Microfilm Physical Dimensions The actual physical size of the original image 16" x 20" Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Newspaper Interactive for Georgia Journeys Subject The topic of the resource Home Front Workers Description An account of the resource Set of Georgia newspapers covering the death of President Franklin Delano Roosevelt on April 12, 1945 Creator An entity primarily responsible for making the resource Atlanta Daily World The Atlanta Constitution The Atlanta Journal The Brunswick News Rome News-Tribune The Southern Israelite Warm Springs Mirror The Abbeville Chronicle Source A related resource from which the described resource is derived University of Georgia Libraries Publisher An entity responsible for making the resource available Georgia Newspaper Project Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource April 12-20, 1945 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Adina Langer Rights Information about rights held in and over the resource All Rights Reserved Relation A related resource Georgia Journeys exhibit Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Language A language of the resource English Type The nature or genre of the resource document Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant During the War Presidents Roosevelt World War II